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课程建设
竹乡笛韵——太华小学竹笛校本课程的开发和实施方案
点击数:1320次 添加时间:2018/5/28 [打印] [返回] [收藏]

       2009年以来,太华小学以“环境熏陶、课题提升、特色活动、课程优化、区域拓展”等多项策略模式,使竹文化特色内涵不断丰盈。作为其中的一项亮点呈现——竹笛课程也已经开展了三年。三年中,通过课堂、展演、考级、竞技等形式和途径,学生们对竹笛这种古典乐器有了更深入的了解,掌握了一定的吹奏技巧,养成了初步的竹笛赏析能力。为了进一步深化竹笛课程的开发和实践,让华小的竹笛声既悠扬又响亮,特拟定以下方案。

 

一、课程实施目标
       1、通过校本课程的实施,让学生在“兴趣”、“特色”中,培养个性,发挥特长;在实践与体验中,学会学习,锻炼能力,做到心灵手巧;在艺术的熏陶中,陶冶情操,修身养性。
       2、通过校本课程的实施,让老师在校本课程开发和实施中,发展专业水平,形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
       3、通过校本课程的实施,形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系,让竹笛课程成为学校竹文化建设由外延向内涵拓展的一个突破点,成为课程改革与文化建设有机契合的一个亮点。

 

二、课程实施措施
1、成立领导机构。在学校党政的领导下,成立竹笛校本课程开发实施领导小组,具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。
       组长:蒋玉琴
       组员:蒋叶芬、江贞群、史旦萍、姜道君、於敏、王钊
2、做到四个保证:保证教材、保证课堂、保证训练、保证全员重视。
       (1)保证教材  学校要组织编写竹笛校本教材,力争规范、科学、兼具指导性和操作性,让学生有本可依,让教师有本可循。
       (2)保证课堂  一、二年级的竖笛课和三——六年级的竹笛课都是一周一次,教师应该充分利用好课堂阵地,备好课,上好课,有效提高课堂效率,激发学生学习兴趣,切实提高教学效果。同时,教导处要对竹笛课加强督导,争取外援,让更多的学生爱吹竹笛,爱上竹笛课。
       (3)保证训练   俗话说:“曲不离口,拳不离手”。技能的培养需要长时间不间断的训练,仅靠一节课的学习是远远不够的,学生在课后的巩固训练尤其重要。针对现在大部分学生课后不训练的现状,以后将把练习竹笛布置为每天的家作,由家长监督,班主任检查,让竹笛演奏成为学生每天的常规技能训练。
       面上的普及:各班利用每天放学前十分钟时间(4:00——4:10)集体练习、演奏,由任课教师负责组织,让放学前的校园荡漾起悠扬的笛声;每周一次的集体晨会请一个班级在操场上进行展示;每学期不求学会多首曲子,只要学会一、两首,要求吹得非常熟练,以此逐步提高吹奏能力。
       点上的培优 已经组建近三年的竹笛社团在王钊老师的引领之下,取得了不错的成绩。多次代表学校参加展演活动,多人次通过了竹笛考级,他们的表演代表了学校竹笛的最高水准。但是,在表演形式、演奏技巧方面还存在很多不足,与一些比较专业的演奏团队还有很大的差距。所以,对竹笛社团的培养和建设迫在眉睫,可以采取以下的培养策略:1、选好苗子 在三——六年级的学生中选择相对优秀的学生加入社团,进行分层次的训练,并要做好青蓝接替,保证社团力量。2、定好时间 利用每天的大课间活动时间进行集中训练,定目标定计划,保证优质节目的呈现。3、提供场所 由于学校硬件设施局限,竹笛社团一直没有相对固定的训练场所,现在的活动室也比较简陋,没有媒体,没有黑板,缺少谱架,从一定程度上也限制了社团的进一步发展,如果有相对固定的适合的场所和全备的设施,对于社团平时的训练比较好。4、优化师资 仅靠王钊一人的力量很难有突破,可以考虑聘请外援着力提升社团综合能力。另外,继续加强对青年教师的竹笛培训,让他们成为竹笛辅导教师中的生力军。
       (4)保证全员重视 竹笛建设成为校本课程,就必须得到学校领导、教师以及家长的重视和支持,并能够积极参与,全面配合。班主任是中坚力量,每个班要保证有一名教师会吹竹笛,懂得乐理知识,会辅导学生。其他任课教师或者副班主任要起到监督的作用,协助班主任辅导学生。学校要尽力发动家长在家监督、辅导学生训练竹笛,能够在规定的时间内完成练习任务。
       (5)保证成果展示 竹笛校本课程的开发着眼于学生的综合素质的培养,艺术涵养的提升,所取得的成绩不会立竿见影,也不能与学校综合评估进行挂钩,因此可能会影响课程的长远发展。如果能通过努力,尽早出成果,并有较多的机会、舞台进行展示,也会得到更多的关注和支持。比如说,学校的艺术节、集体晨会、广播台,或者外出展演,尽量创建更多的舞台提供竹笛成果的展示,也是营造学生学习氛围,扩大学校办学影响力的一个有力举措。

 

三、课程实施评价
(一)、评价内容:
       1、教材的实践情况;2、学生学习状态;3、教师教学实施状况。
(二)、评价的基本措施
       1、采用多元化的评价主体,参与评价考核的包括领导小组、教师、学生、家长四个层面。
       2、确立评价内容后,根据课程内容和资料,评价实施过程的创新性、操作性、实效性,评价学生创新精神、实践能力,通过交流和问卷、调查、抽样等方式进行质量评价。评价结果将纳入年终考核。
       3、利用现有的“七德卡”评选机制,将“我争七德卡”活动与竹笛吹奏结合起来,通过校内考级、评选星级“卓尔竹娃”“竹笛达人”等活动来激发学生吹竹笛的兴趣和动力。
       4、经过评价的反馈,进一步决策校本课程的内容和形成,完善管理策略,创设有利于校本课程开发的良性循环。

 

四、课程实施保障                                 
       1、领导小组对课程开发始终进行指导督导,参与研究。
       2、不断加强校本培训,集思广益,采取多种形式的培训,提高教师素质,达到驾驭校本课程的目的。
       3、建立和制定相关的校本课程开发,实施制度,做好制度管理。
       4、根据学校的经济实力,逐步加校本课程的投入,对参与实施校本课程的教师给予相应物质或精神的奖励。对学校的硬件设施,加强维护与完善,保障课程顺利实施。

 


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